在德国，全国有837家寿命超过200年的企业，世界范围内仅次于日本。“德国制造”就如同精品保证，这种信任感的建立离不开在德国备受推崇的工匠精神。德国的工匠精神并不仅仅是抽象的“精神”，它的母体更是一层层制度性质的毛细血管和支撑基石。这一精神的长久传承和发扬，使得德国在工匠培养方面积累了相当多的经验，发展成了一种“套路”。德国工匠精神培养的这些“套路”，对每个行业领域的发展都发挥着重要作用。

套路一：德国的职业教育，工匠精神的基石

德国的职业教育涵盖各个专业，包括超过三百多个职业岗位。本着在社会中磨炼、实践中成长的原则和培育精益求精的工匠精神的目的，德国职业教育为本国各行各业输送了大量专业人才。他们如同分散在德国社会各处的“零件”，组合成德国经济发展的“秘密武器”，打造出一个又一个“世界一流”。德国的总体教育教学体系当中所包含的职业教育培养出了世界上最高质量的生产力和劳动力。其中最明显的是职业教育体系和工厂里的学徒制。德国的高等工业专科学校和工业大学，一百多年来培养出一代代卓越的工程师。

在德国，每一名学生都必须要经过三年的学徒训练，必须要在工厂或其他任何产业实践基地进行三年学徒计划。这样可以帮助年轻人在完成学业的同时能够迅速就业。从1880年开始，这种双轨制的教育体系成为德国工业发展成功的关键。当然，这个架构也需要花很长时间才能建立起来。

德国的工业技术发达，需要大规模的人力资本投资，投资于人而非物质资本。德国制度富有意义的地方在于政府大力扶持下的实体经济。实体经济稳健发展是德国成功的一个重要支柱。究其原因，最重要的是稳定有序的劳动力市场。它的双轨制教育体制，非常有利于稳定有序劳动力市场的建立，乃至实体经济的发展。从小学毕业起，学生就开始分流，其中的一部分学生进入职业教育的轨道。在德国，即使一个年轻人已经进入职业教育学校，今后仍然有机会到大学读书，大学教育和职业教育之间具有很好的透明度和连接性。

德国人不把钱作为一切事务的衡量标准，很多时候看重别的因素。一个训练有素的工人，他同样能有不错的收入，生活水平、社会地位也会很高。同时，就德国的工人家庭来说，他们的孩子上大学比例较小。

谈到德国模式，中国对德国的学习早已开始。中国在1920年代中期，曾试图大面积引进德国的技术教育体系，十年内稍有成效，可惜被全面抗战中断了。德国的学徒制极有效，对十多岁入行的青少年每日每时传授手艺，多年下来，炼成一手绝活后，工资不低于同年龄拿到高等学位的技术员。回过头来看看中国的技术教育体系，过去二十多年里，它们绝大多数被“光荣升级”成普通的三年制四年制高校，名声好听是“升”，实际后果是“坑”