如不久前甘肃会宁“警察招考引发教师离职潮”一样，湖北沙洋“教师转岗当保安”的新闻无疑会再次惊爆舆论眼球。相对于甘肃会宁“教师争考警察”的“主动转岗”，湖北沙洋的“教师转岗做保安”可谓充满被动和无奈。当然，即便抛开教师、警察、保安之间的职业差异观感不说，单从社会一贯提倡的“科教兴国”来说，如此大规模的教师离职、转岗，不仅会对当地教育事业发展造成不可忽视的震荡，更会对当地社会公共心理造成一定负面冲击。
如果甘肃会宁“教师争相考警察”的看点在于警察相比教师更加优厚的待遇，那么之于湖北沙洋那些被动转岗做保安的教师，该项政策无疑会被放置在更加苛刻的公共视野中审视。根据该县教育局一位官员回应，适龄入学儿童减少，部分学校集中办学，加上一些学生随父母进城接受教育，因而部分学校出现师资富余。可以看出，这也是一种无奈之举，也算是避免那些富余师资浪费吧。当然，除了做保安，“富余师资”应当有更多的选择。
我们理解当地政府的苦衷。毕竟，各种原因导致师资富余，某种意义上为了“资源的有效配置”，挑选一部分富余师资做专职保安也是无奈之举，而且“转岗做保安”只是临时性调整。毫无疑问，当地政府仍然需要承受舆论的压力。毕竟，让那些具有丰富教学、管理经验的老师转岗做保安，先不说两种职业之间的“技术含量”差异本就较大，即便是当事教师最基本的心理压力也无法一时就能克服掉。
“教师转岗”的新闻总能让舆论哗然，不论是甘肃会宁警察招考引发的教师离职潮，还是湖北沙洋让那些富余的老师转岗做保安。其实，引发舆论侧目的“教师转岗”只是表面现象，众声喧哗背后存在着一些更加重要却往往被有意无意忽视的真问题。会宁“教师争考警察”暴露出教师待遇和发展空间问题，沙洋“教师转岗做保安”则暴露出相关政策下的师资配置合理性与均衡性问题，以及作为公共产品的教育在供求间的短期凿枘。追求更好的待遇、更高的生活品质是人的基本权利，这对教师同样如此，当有更好的“警察”职业可选择时，教师当然有自主选择的权利；特殊人口政策下的入学儿童减少，众所周知的原因下的教育资源配置不均衡，不乏争议的“撤点并校”政策下的集中办学，由此在某个地区出现暂时性的“师资富余”甚至“师资剩余”也是非常可能的。当然，如何合理配置那些“富余”师资，让他们有更多符合自身特质的选择，对于地方政府的治理能力确是一种考验。
相对于“教师转岗”所引起的口诛笔伐，其实我们有更重要的事，那就是正视其背后的真问题。“教师转岗”引发的这些问题，不单单是教育领域的问题，它们在很大意义上甚至牵涉着整个经济社会发展的综合水准和基础质量。它们和其他问题一起，构成了改革深水区和发展攻坚期的错综复杂的弊端、问题和矛盾，因而更加证实了全面深化改革的必要性和迫切性。对于这些问题，只是情绪化的口诛笔伐显然无济于事，我们要做的是，在正视问题并综合剖析的基础上，稳妥推进全面深化改革事业，不断推动公共治理体系和公共治理能力的现代化，才是解决问题的根本之策。（凌国华）
