计划经济条件下国有企业职工思想上存在的一种不良现象，特别是干多干少，干好干坏没有区别的分配机制，严重影响了大部分职工的工作积极性。在“创争”活动的宣传中，集团着重解决职工学习的动机问题，使每一个职工明确学习的目的，学习是双赢的选择，不仅利己，而且也利于企业，通过一系列宣传教育活动，使职工学习的主观能动性有了较大提高。3、扭转职工的侥幸心理“我不学，你也不知道”的观念。专门印制发放读书笔记本，要求职工每读一本书都要作读书笔记，并在各单位内部进行交流。
二、建立协调、高效的“创争”运行机制
1、该集团为了确保“创争”活动的顺利开展，成立了“创争”活动领导小组。集团董事长、党委书记任组长，工会主席任副组长，所属企业责任人任成员。把济宁能源发展集团建设成“全员学习、终身学习、团队学习的学习型集团，把职工队伍打造成顺应时代潮流，适应改革发展形势的学习型、知识型、创新型职工队伍”的愿景目标。
2、加强集团各部室、所属企业、科室、区队班组的学习管理和学习考核。集团各部室、所属企业、科室、区队班组按活动的要求,建立了三级学习型组织考核体系,各级组织围绕“确立学习目标、制定学习计划、组织学习”等三个方面积极开展工作。一是确立学习目标,各级组织结合本单位成员的实际情况，如个人的知识结构、文化程度、技能等级等，确立个人在某一阶段的学习目标。单位则结合职工的学习目标，制定出本组织的奋斗目标；二是制定学习计划，个人和组织围绕如何实现学习目标，制定详细的学习计划，包括学习安排、学习内容、学习时间、采取什么措施、如何考核等。
3、建立“创争”活动的激励机制。该集团从两个方面对职工的学习进行激励。一是荣誉激励。加大对岗位成才的典型、学习型先进团队、先进个人的宣传力度，利用各种宣传手段，多种形式、全方位把他们的精神、事迹宣传出去。让他们在企业光荣榜上露脸、济矿工人报上留名。二是物质激励。集团继续大力奖励各类优秀技能人才。对在集团生产经营活动中解决了重大技术难题、在专业领域总结出先进的操作方法、获有较高水平的技术成果、提出的重大合理化建议实施后为集团创造了较好的经济效益、以及在各类技术比武、技能大赛活动中获奖的优秀技能人才，分别给予奖励。
三、创新职工学习载体，构筑学习平台
1、今年7月，该集团下发《现代煤炭企业管理50法》一书，集团公司职工人手一册
