会自发产生学习的意念。靠《安全生产管理人员资格证》培训获得的知识也很少。在这种无自主学习机制的团队中，容易存在安全总体认识形势不清，具体情况了解不明，突发事故处理不当的情况。造成管理漏洞多，指挥错误多，工作延误多。
对策：由单位对管理人员专业技能、管理技能实际情况实行定期调查，了解相关情况。创造条件，通过发放书籍、给予奖励等手段鼓励有自学能力的人进行自学；有目的的定期组织定向培训，提高管理人员的专业技术和管理技能。
3、主要工作与辅助工作的矛盾。生产过程是由多个工序组成的。有决定量的主要工序，也有交接班、安全检查清理工作场地等辅助工作。部分人员甚至管理人员在生产中主要盯住主要工序，考核完成几个工作循环。对辅助工序疏于管理，致使其流于形式甚至被省略了，造成每班开工前的安全生产具体情况不清和生产场所脏、乱、差，前者造成生产中的事故隐患不能及时发现和排除，后者造成了安全环境的恶化。这两项各自形成了事故三致因（人的不安全行为，物的不安全状态和环境的不安全因素）的一个因素，再加上人为因素，事故的三致因就齐全了，可见其危害性之大。
对策：对于生产过程来说，虽然有主要工序与辅助工序之间的区别，但每一个工序都是不可少的，每个工序做不好都可能影响整个生产
